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美国OT发展的百年经验,让专业的职业治疗师与您分享

文章出处:美国OT发展的百年经验,让专业的职业治疗师与您分享美国OT发展的百年经验,让专业的职业治疗师与您分享 发布时间:2018-04-04

一个世纪以前, OT(职业治疗)在美国诞生;

一个世纪后的今天,江苏省卫计委首届儿童康复治疗师规范化实践课程邀请到美国职业治疗师—吴佳、郭凤仪女士,为治疗师们讲解儿童OT治疗。


由于我国的康复事业起步较晚,许多治疗师对儿童OT的概念还比较陌生,甚至片面地认为它强调的是手部精细功能的训练。而吴佳老师此次的教学正是对这种误区的颠覆。

来看看这位已有20多年从业经验的职业治疗师,是怎么看待这份神圣的职业?

一般我的工作就是从感觉运动系统、功能状态等方面,全面分析孩子,而不是简单将儿童某方面的障碍视为一种病症,要看他躯体或心理功能哪部分有所缺失,从而进行适当干预,达到功能方面的改善,让孩子将来可以从事日常生活或者一些职业活动。”

而此次吴佳老师授课的重点便是感觉统合,这是个体日常生活、学习、工作的基础。她希望通过讲述这种特殊的干预方式,让学员们在评估和干预中,对感觉系统、感觉统合治疗方式有更深一层的认识。

“以前一提到感觉统合,就以为只要有设备就ok了,平衡板、大陀螺、悬吊设备都属于感统,但其实治疗师的作用更在于如何运用这些设备启动他们活动与参与的能力。”这些能力既包括孩子身体功能,也涵盖他的学习能力、社会交往能力、自食其力的能力等。

在博爱,有这样一个孩子,她患有21-三体综合征,这类患儿往往存在智能落后特殊面容生长发育障碍多发畸形等问题。但每每提到这个孩子,老师们都说“这个孩子聪明着呢!”

现在13岁的她,现在已学到普通学校二年级的课程

也会鼓乐、纵横码、画画、轮滑等技能


每当外界人士来到学校,丝毫没有沟通障碍

你是否会质疑21-三体先天愚形的的孩子,真有这样的功能?

其实无论是先天愚形,还是孤独症、脑瘫,这些孩子都属于发展中残疾,他们本身有发展性、可塑性。

而博爱学校是一所康复医疗与特殊教育为一体的融合康复教育机构。


他们认识到孩子不仅需要身体功能的康复,更需要在心理和生活技能、学习能力方面,获得和普通孩子一样的权益。

所以从这个孩子6岁开始,学校就把生活功能训练穿插在日常的学习和课程中。即使在游戏中,孩子也能得到锻炼。


纵横信息技术,是一把开启特殊儿童学习殿堂的金钥匙。它是一种不需要较高认知加工、操作,即可实现对汉字进行编码的有效方法。

对于有认知障碍发展障碍的儿童而言,是很好的汉字录入替代方法。在输入操作过程中,还可以锻炼孩子的眼手协调与手指精确定位能力。


70%残疾儿童得益于该方法的掌握,而这位21-三体先天愚形的的孩子恰是其中的一位。


▲全国汉字输入法大赛上,博爱学生获奖

如学校的鼓乐表演。它既可以是一样才艺,也是一种游戏。先天智力缺陷、动作以及语言听力中枢功能发育不足,是21-三体综合征患儿的显著特征。

鼓乐不仅可以训练肌肉的运动与控制能力,同时大脑皮层的听力中枢、动作感觉中枢的功能都可以得到锻炼,最重要的是鼓乐表演使枯燥的治疗变得充满乐趣,有益于提高患儿的参与性和配合度。


吴佳老师曾这样形象地描述自己的工作,“或许你有时可以把职业治疗师的工作理解为教会孩子如何有目的的玩耍。”

和PT相比,OT的治疗范围可以涵盖躯体和心理功能障碍,注重通过趣味性的游戏来激发患儿的主动性,从而赋予他们生活自理,乃至自食其力的能力。

最后再让我们用一张PT、OT对比图,来全面认知下二者的区别

在儿童康复领域,亟需多元化、跨专业资质的从业者,但该类人员非常稀缺。通过规范化培训,相关理念的学习引进,学员们知晓了PT、OT都是一种治疗技术

在儿童康复中,只有将二者融合贯通,为每个孩子制定符合他们心理和生理发展的康复计划,才能快速提高儿童的活动和参与能力。



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