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“两走进两对接两提升”工作方案

文章出处:“两走进两对接两提升”工作方案 发布时间:2018-01-04


1活动理念与活动意义

1.1活动理念

调查发现, 特殊儿童父母的生存质量在生理、心理、社会关系、4个领域均低于正常儿童父母, 且生存质量各域的构成仍存在明差异, 这类儿童的父母在对孩子的治养等方面付出的多精力和所面, 其正常社会交往和身心健康都造成重影响, 生存质量明降低。研究结果也发现, 家庭特征和儿童素质致儿童疾病和行为问题发生的主要影响因素, 比家庭经济状况更重要, 支持发展心理学和展病理心理学的假, 即诸如社会经济状况类远端因素( 远变)儿童的影响, 会受到家庭特征和儿童素质这近端因素(近变) 的调节远变量主要指家庭的社会经济特征和社会人口学特征, 近变量主要指儿童特征(遗传的、神生理的和心理的特征) 、家庭特征( 父母应激、父母的心理问题)和亲子关系。以往的研究也证实, 父母关系、父母的身心健康状况、亲子关系和交流情况等因素在儿童的病理心理程中均起了重要作用。其他研究也证明父母的生存量和家庭儿童心理育存在明的影响

1.2活动意义

根据目前的实际情况来看, 得到诊断后接受康复治疗的患儿比例较高, 家长重视度相对较高, 不断需要寻求各种治疗服务机构和专业人员的指导和支持。因此,父母长期为患儿康复而奔波, 可能终日处于身心疲惫状态。此外, 有研究证明社会支持系统对家庭的支持和对父母帮助是有效的, 但目前明显不足的康复资源和不尽完善的社会康复服务体系, 使家长得不到足够的社会支持遇到的问题不能实际地、有效地解决家长面临强大的精神和物质生活的双重压力多方面的困难导致父母的生存质量在各方面都出现下降的情况。所以专业人员应该更多地面向这些患儿家庭, 提供有效的社会支持和帮助,这样才能改善他们的生活质量。另一方面, 父母身心健康状况较差,会导致精力不足, 也会使其情绪低落, 对儿童的态度不良, 对子女教育关心减少从而更加影响患儿心理健康发展。父母的人际关系不良, 没有良好的社会支持, 也会影响其对儿童的教养方式, 影响患儿的康复效果。

因此, 根据以上研究结果, 我们依据自我照顾理论,以其为理论支点,架构对特殊儿童家庭的心理援助计划。

自我照顾理论是指助人者能觉察专注于个人内在的不平衡状态,让自己的生活趋于平衡,并对个人内在和外在保持良好的沟通管道。Potter(1995)认为自我照顾为包含心理的、情绪的、身体的和灵性的幸福感;O’Halloran & Linton(2000)认为自我照顾为社会、情绪、认知、生理、灵性与职业不同方面的综合体;助人者需经由心理、情绪、身体与社会以及工作和灵性的面向来自我照顾。

值得提出的,在我们的项目书中,助人者是指特殊儿童(孤独症、智障、脑瘫等)的家长,不仅是指父母,还包括第三代老人及爷爷奶奶这一代。

2活动主体内容

2.1 主要形式

集体讲座:主要讲述儿童生理、心理的相关的专业知识以及训练技能。授课者为党员干部和党员特殊教育工作者。

团体辅导:与其他少数家长一起沟通、感悟,共同成长。小团体的形式,减少隔阂,创建安全的氛围来给家长们一个沟通的机会,让家长们感受到被支持。可以辅助利用绘画、生命线访谈等技术。

季度沙龙:完全采用自由参加、开放的组织形态,备茶水和咖啡,无专门话题,每次可邀请1——2位家长(有些特点或专长的)起到活泛整个气氛的作用。

个体咨询:针对不同的家庭情况给与个性化的咨询支持。虽然同是特殊儿童的家长,但是孩子、家长自身特点、家庭环境的不同,每个家长面临的问题和困扰也是各有不同,个别咨询很有必要。

2.2活动主题

能量篇:聚焦于特殊儿童家长自身所需的成长能量(希望、精神信念、勇敢、坚持、热情、感恩等)。这些积极力量让我们每一个人在日常生活中成长得更好。家长们只有首先对自己有信心了,才会对自己的孩子有信心;只有对自己好了,才会对自己的孩子好;只有自己有力量了,才可能给自己孩子力量。

理论篇:特殊儿童需要特殊的家庭教育,这需要家长在自身认知的积极转变;积极情感的表达和传递;言语、行为的合理化以及积极家庭环境营造等方面有所提升。

技能篇:在学校之外,家长可以在这些方面对孩子进行训练(发展与同伴游戏训练、语言训练、精细动作与手眼协调训练、感知觉运动训练等)。家长和学校的老师是孩子们生活中最重要的“重要他人”,一定专业培训技能的获得对孩子的成长是很有帮助的。

3具体实施方案

集体讲座:每月一次,每次一个主题

团队辅导:每月一次,每次一个主题

季度沙龙:每季一次,无主题或者依据季节时令和当时的重大事件等

    个别咨询:咨询采用预约制,遵守保密原则

(预约时确定具体时间,参与人员为博爱学校党员场所为博爱学校内的咨询室)


具体工作安排

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