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纵横信息化语文教学

文章出处:纵横信息化语文教学 发布时间:2017-12-29

  运用纵横信息化教学方法提高脑瘫智障儿童小学语文学习能力的教学实验研究,是特殊教育实践课程中重要课改之一。在教学中分析残疾儿童认知心理、(语文学习能力)感知心理的特殊性,尝试在特殊教育小学语文课程设计中,运用纵横信息技术设计以情景教学为基础的教学方法,在师生互动的教学过程中,老师应用纵横信息技术直观地将学习信息传递给学生,使学生在学习过程中,通过视、听、触感觉器官的信息输入,有效促进神经伤残儿童的感知觉与认知能力的发展,激发学习专注力和对语文学习的(学习)兴趣。由于掌握了纵横汉字输入法这一信息学习的工具,学生自主上机操作,应用丰富的网络信息,(理解和丰富词汇的积累知识)拓宽语文学习的内容、形式和渠道。掌握和运用现代信息技术搜集和处理信息的方法,快速提升(掌握)实际需要的识字量,通过听打、想打和意打的纵横信息技术训练,大大提高了(写)识字能力,运用多媒体的教学形式,(提高了阅读能力,)创设优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体花,事物化,变成直观,生动,活泼的视觉,拓展了特殊儿童的感知觉、思维、想象力和创造力,快速提高了他们的(写作)认知能力。脑瘫、智障儿童运用纵横信息技术提高语文学习能力的实验研究证明,纵横信息技术对培养特殊儿童信息素养,提升内隐学习能力,提高学习效果具有独特的功能,优化了教学效应,展示了创新的教学理念和学习方式,培养了学生“自主学习、快乐学习、主动探索”的学习精神。特殊儿童语文学习能力的提升,特别表现在品德修养和审美情趣的发展,促进了良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。为残障儿童实现全纳教育,促进全面发展和回归社会奠定了基础。

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